一切教學改革都建立在科學合理的教學計劃之上,， 教學計劃是人才培養(yǎng)模式的核心,，是對學生教育教學、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標及人才業(yè)務規(guī)格,、滿足社會需求的總體設計,，是組織實施教育教學的基礎性文件。近兩年,，隨著我國職業(yè)教育的發(fā)展和變化,，我院原有的各專業(yè)及部分新設專業(yè)的《實施性學分制教學計劃》需要修訂或制訂，并將于2004年秋季執(zhí)行,。

本次各專業(yè)實施性學分制教學計劃修訂或制訂工作實行分工負責制,，各項目負責人都是我院的學科帶頭人或骨干教師，他們從學院的長遠發(fā)展和教學質量的提高出發(fā),，以因材施教為前提,，實事求是、解放思想,、勇于探索和創(chuàng)新,，較好地完成了各項任務。現(xiàn)把基本情況匯報如下：

一,、各專業(yè)實施性學分制教學計劃修訂或制訂的基本原則

1. 主動適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要

制訂教學計劃要廣泛進行調研,，注重分析和研究經(jīng)濟建設與社會發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新特點,，特別要關注社會主義市 場經(jīng)濟和本專業(yè)領域技術的發(fā)展趨勢,，努力使教學計劃具有鮮明的時代特點。同時,，要遵循教育教學規(guī)律,，妥善處理好社會需求與教學工作的關系；處理好社會需求的多樣性、多變性與教學工作相對穩(wěn)定性的關系,。

2.堅持德,、智、體,、美等方面全面發(fā)展

制訂教學計劃必須全面貫徹國家的教育方針,，正確處理好德育與智育、理論與實踐的關系,，正確處理好傳授知識,、培養(yǎng)能力、提高素質三者之間的關系,。要注重全面提高學生的綜合素質,，實現(xiàn)教學工作的整體優(yōu)化，切實保證培養(yǎng)目標的實現(xiàn),。

3.突出應用性和針對性

要以適應社會需求為目標,、以培養(yǎng)技術應用能力為主線制訂專業(yè)教學計劃。 要按照突出應用性,、實踐性的原則重組課程結構,，更新教學內容。教學內容要突出基礎理論知識的應用和實踐能力培養(yǎng),， 基礎理論教學要以應用為目的,，以“必需、夠用”為度,，以講清概念,、強化應用為教學重點；專業(yè)課教學要加強針對性和實用性,。同時,，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展能力。

4. 加強實踐能力培養(yǎng)

制訂教學計劃要做到理論與實踐,、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合,，能力培養(yǎng)要貫穿教學全過程。要加強實踐教學環(huán)節(jié),，增加實訓,、實踐的時間和內容， 實踐教學在教學計劃中應占有較大比重,，要及時吸收科學技術和社會發(fā)展的最新成果,。要改革實驗教學內容， 減少演示性和驗證性實驗,， 增加工藝性,、設計性,、綜合性實驗，逐步形成基本實踐能力與操作技能,、專業(yè)技術應用能力與專業(yè)技能,、綜合實踐能力與綜合技能有機結合的實踐教學體系。 實訓課程可單獨設置,，以使學生掌握從事專業(yè)領域實際工作的基本能力和基本技能,。

5.貫徹產(chǎn)學結合思想

產(chǎn)學結合是培養(yǎng)技術應用性專門人才的基本途徑，教學計劃的制訂應以學生就業(yè)為導向,，主動適應企事業(yè)等單位的實際需要,，教學計劃中的各個教學環(huán)節(jié)既要符合教學規(guī)律，又要根據(jù)企事業(yè)等單位的實際工作特點妥善安排,。

6.從實際出發(fā),，編出職教特色

在遵循上述原則基礎上，應從我院的實際情況出發(fā),，制訂各專業(yè)切實可行的教學計劃,，積極探索多樣化的人才培養(yǎng)模式，努力辦出職教特色,。即使同一專業(yè),，也應根據(jù)生源情況的差異以及學生的實際需要,，制訂不同的教學計劃,，或在執(zhí)行同一教學計劃中，以專業(yè)方向的形式給學生以更大的選擇性,。

二,、各專業(yè)實施性學分制教學計劃修訂或制訂的基本要求

1. 三年制中職專業(yè)和三年制高職專業(yè)實行“2.5+0.5”學制；二年制中職專業(yè)實行“1.5+0.5”學制,；五年制高職專業(yè)實行“4.5+0.5”學制,。各專業(yè)最后一個學期有目的地進行“崗前培訓、專項技能培訓,、頂崗實習,、畢業(yè)綜合實習、對口高招輔導”等,。

2. 三年制高職專業(yè)的文化必修課程,、專業(yè)必修課程總學時一般以1600～1800學時(含教學實習)為宜，加上專業(yè)選修,、任意選修和課程設計,、畢業(yè)綜合實習、畢業(yè)設計(論文)等教學環(huán)節(jié),，建議總學時控制在2600學時左右,；實踐教學一般不低于教學活動總學時的40%,。

3. 五年制高職專業(yè)理論教學與實踐教學周學時平均按25～28學時計(高年級學時可取下限)，教學總學時約為5000～6060學時,；基礎課,、專業(yè)基礎課總學時不低于2000學時；專業(yè)課與專業(yè)實踐課時數(shù)之比控制在1：1為宜,；選修課(限選與任選)占教學總學時的 10%左右,。

4. 三年制中職專業(yè)的文化必修課程、專業(yè)必修課程總學時一般以1800～2000學時(含教學實習)為宜,，加上專業(yè)選修,、任意選修和畢業(yè)綜合實習等教學環(huán)節(jié)，建議總學時控制在2900學時左右,；實踐教學建議占教學活動總學時的50%左右,。二年制中職專業(yè)建議總學時控制在1500～1700學時。

5. 各中職專業(yè)課堂教學周學時建議按26～28學時安排,；三年制高職專業(yè)及五年制高職專業(yè)的后兩年,，課堂教學周學時建議按24～26學時安排。

6. 各專業(yè)實施性教學計劃的修訂或制訂全部實行學分制,，要求突出職業(yè)教育特色,；三年制中職專業(yè)均實行分層次教學。各專業(yè)教學實習,、技能實訓學時數(shù)按每周30學時(合一個學分)折算,，每門課程的學分為周學時數(shù)加上折算后的教學實習、技能實訓學分之和,。

7. 在課程的安排上,，按照“建立大專業(yè)平臺基礎上的專業(yè)教學”的思路，使相近專業(yè)的普通文化課,、專業(yè)基礎課的教學基本一致,，即課程名稱、課程內容,、開設學時,、開設學期等基本一致。要充分考慮課程教學和知識結構的相容性,、連續(xù)性,、銜接性，目前綜合化課程很多(如《園林植物》包括原有《植物學》,、《樹木學》和《植物生理學》三門課程),，因此，還要考慮所開設課程是否有教材,、各課程或各學科內容是否重復等,。

8. 課程的安排既要兼顧當前學院的師資,、設備等教育資源客觀現(xiàn)狀，又要力求做到“以人為本,、以學生為本”,，避免“因人設課、因設備設課”的問題,；同時,，要根據(jù)本專業(yè)科技發(fā)展的趨勢，適度增設體現(xiàn)專業(yè)新知識,、新技術,、新工藝和新方法的課程。

9. 各專業(yè),、各學制和各類別的實施性學分制教學計劃,，可根據(jù)不同的具體培養(yǎng)目標而定，開設課程及學時,、各類課程之間的比例等應有區(qū)別,，但各計劃的格式應趨于一致，以便于操作,。例如：學期總周數(shù),、軍訓和入學教育及畢業(yè)教育周數(shù)、勞動實踐周數(shù),、節(jié)假日和運動會周數(shù),、期中期末考試周數(shù)等的一致性。

三,、修訂或制訂各專業(yè)實施性學分制教學計劃的步驟

1. 宣傳發(fā)動,，布置任務

2004年5月17日,，劉占軍院長,、吳國新副院長召集教學計劃的修訂或制訂人員會議，進行宣傳發(fā)動,，布置任務,，并強調了修訂或制訂各專業(yè)實施性學分制教學計劃的重大意義；計劃的修訂或制訂人員以學院“專業(yè)建設委員會”成員為主,，同時廣泛調動全體教師參與的積極性,，各教學管理部門也主動予以協(xié)調和指導。

2. 深入調研,，編制初稿

各專業(yè)實施性學分制教學計劃修訂或制訂工作人員,，按照劉占軍院長、吳國新副院長的要求,，并在上述基本原則和基本要求的基礎上,，進行了較深入地調研,、工作扎實，基本上按時完成了任務,。

3. 充分醞釀,，認真修改

2004年6月12-13日，在吳國新副院長主持下,，學院“專業(yè)建設委員會”對修訂或制訂的各專業(yè)實施性學分制教學計劃初稿進行充分醞釀,，認真討論和修改，并分別予以表決定稿,。

4. 學院審批,，付諸實施

定稿后的各專業(yè)實施性學分制教學計劃，在經(jīng)教學主管院長批準后,，將對2004級學生執(zhí)行,。